319.旅途记事五：“音乐之脉搏，万里山河” (第2/2页)

季洋：“哈哈，还真不是，就看看几个关键音。”
　　
　　李安：“懂了吧，好好背谱，虽然不让你们依赖手指的肌肉记忆，但是我从来都没说过不让你们把谱子刻在脑海里。”
　　
　　“谱子背的越清楚，你们从脑到手的反应速度就会越快，也就会给你们留下更多的时间去处理手上的动作。”
　　
　　李安也知道这不是一朝一夕的事情，逮着机会就叮嘱呗。
　　
　　老师不就是复读机吗。
　　
　　“行了，听大师姐讲讲吧。”
　　
　　季洋：“这句是月光第三乐章的脉搏，因为没有它，就没有后面所有的发展和变化。”
　　
　　大师姐偶尔也可以是复读机。
　　
　　“老师给我上课的时候常提到一个词，叫音乐的脉搏，也就是音乐的律动。”
　　
　　“脉搏跳动是我们的生命象征，而音乐里的脉搏，控制着音乐的节律。”
　　
　　“它引导音乐不断向前，赋予每一个音符存在的意义。”
　　
　　“所以大家以后练琴也好，还是拿到一首新曲子也好，都可以带着一点思考，去找找音乐中的脉搏，或许它不是最好听的，或是最复杂的，它可能就是一组八分音符，但是它的存在，让音乐充满了更多的意义。”
　　
　　哗———
　　
　　听季洋说完，徐丽也忍不住合上书思考，如果将音乐比作人生，那么属于她的音乐脉搏是不是就只该围绕着儿子转，把厨房彻底布置成一个蛋糕房。
　　
　　不工作的日子过得太久，她都快忘了自己的本职专业了。
　　
　　或许她也可以等王小虎上了初中，重新尝试着再投入到一份工作当中，居家工作即可，也不用太复杂。
　　
　　念头一闪而过，徐丽继续翻起手里的书，高阶西点教材，她才买不久的新书。
　　
　　小小掌声落下，李安欣慰地看了眼小季，心说越来越有样了。
　　
　　随后的四十分钟时间，李安结合着每个孩子提出的角度，再次为大家剖析了维瓦尔第的重奏作品。
　　
　　分析的兴起时，连他都觉得手痒痒。
　　
　　马可说：“要是火车上有钢琴就好了。”
　　
　　王小虎打趣：“你不是以后要当发明家吗，我建议你就发明一种带钢琴的火车，我天天坐。”
　　
　　马可：“你要这么说，这钢琴火车我发明定了！”
　　
　　两个小女生被两个小男生逗得笑个不停。
　　
　　“哇，你们看。”季洋大师姐忽然指向窗外，孩子们一同望去，窗外青山小河，炊烟袅袅几户人家。
　　
　　孩子们忍不住想去窗边看，但是有了第一节课的教训，他们谁也不敢动。
　　
　　就在这时，“下课。”
　　
　　李安看看表，今天上午的课程就到这了。
　　
　　孩子们闻言欢呼起来，李安忙道：“注意音量。”
　　
　　孩子们立马收音，一个个有秩序地走到窗边，徐丽收起书，让开窗桌的位置。
　　
　　“哇。”
　　
　　“好漂亮。”
　　
　　“马可你说那里真的有人住吗？”
　　
　　“应该有吧。”
　　
　　“有没有可能住着神仙。”
　　
　　“这不好说。”说着马可从兜里变出一把牛肉粒，挨个分给大家。
　　
　　“等我，”小北拿来香辣薯条。
　　
　　王小虎拿出雀巢威化。
　　
　　小车拿出了草莓果冻。
　　
　　季洋把准备给孩子们的进口零食一股脑地全都拿了出来，窗桌顷刻被堆满。
　　
　　“马上吃午饭了，”徐丽正说着，李安摆手，“让他们吃吧，餐车上的饭也没什么吃的。”
　　
　　孩子们齐齐扭头笑起来，然后又转回看向窗外，像是怕再错过什么。
　　
　　大概是有了上午的“严肃”时刻，孩子们才对此刻的休息倍感珍惜。
　　
　　他们笑得开心，看得开心，吃得更开心。
　　
　　这时李安手机响起，吴复生打来的。
　　
　　李安去连接处接了个电话，回来便听孩子们争论下一站是哪里。
　　
　　他走到孩子们的身后，“别争了，下一站就到诸葛亮的老家了。”
　　
　　“老师，诸葛亮的老家在哪？”小北问。
　　
　　王小虎抖了个机灵：“在泉水。”
　　
　　马可爆笑。
　　
　　季洋一脸黑人问号。
　　
　　李安顺手从小车手里的薯片盒里抓起一把喂到嘴里，“开不开心。”
　　
　　众孩：“开心。”
　　
　　片刻，小车问：“老师，作曲难吗？”
　　
　　说到下午的作曲课，孩子们都有点摸不着头脑。
　　
　　李安：“那我们再布置一个小任务，你们觉得窗外风景秀丽，那我们就以风景为主题，每个人在心里想一段小旋律。”
　　
　　众孩：“啊？”
　　
　　马可：“老师，我没学过啊。”
　　
　　李安笑：“dol、re、mi、fa，就这四个音，也可以是一段小旋律，看那。”
　　
　　列车呼啸穿过一座大山，孩子们陷入沉思。
　　
　　祝大家中秋快乐。
　　
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　　感谢感谢！
　　
　　晚上那章就提前发了哈，另外大家如果觉得还是连发好，就再留点意见。
　　
　　(本章完)